Ambiental y Cual

Hoy es el Día Mundial de la Educación Ambiental que se viene celebrando desde el año 1975 en que tuvo lugar una de los más famosos hitos de la historia de la educación ambiental: el Seminario Internacional de Educación Ambiental de Belgrado en el que se emitió la llamada Carta de Belgrado sobre Educación Ambiental enunciando sus objetivos a nivel mundial. Pocos años antes en la más conocida Cumbre de Estocolmo sobre el Medio Humano se aprobó una Declaración cuyo Principio 19º rezaba que “es indispensable una labor de educación en cuestiones ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos y que preste la debida atención al sector de población menos privilegiado, para ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión humana…”. Obsérvese que ya desde sus comienzos la educación ambiental está destinada no sólo a los niños y a los jóvenes sino a todas las generaciones, incluida la tercera edad.

Desde entonces se han sucedido otras muchas declaraciones internacionales (Tbilisi, 1977, Río de Janeiro, 1992, etc.), se han puesto en marcha infinidad de institutos especializados en educación ambiental (como el CENEAM en España), multitud de iniciativas (Agenda XXI Escolar, Hogares Verdes, etc.), Congresos, Libros Blancos, especialistas, y un largísimo etcétera. Incluso la UNESCO aprobó en 2002 la declaración del Decenio 2005-2014 de la Educación para el Desarrollo Sostenible que tiene por objeto integrar los principios, valores y prácticas del desarrollo sostenible en todos los aspectos de la educación y el aprendizaje, con miras a abordar los problemas sociales, económicos, culturales y medioambientales del siglo XXI.

Y con todo este abrumador esfuerzo, ¿hemos conseguido educar en la sostenibilidad a nuestros ciudadanos? Muchos dirán que sí aunque en las encuestas la preocupación por el medio ambiente no está en primerísimo lugar. Otros dirán que, en absoluto. Mayor consenso habrá en admitir que la generaciones jóvenes son más receptivas hacia los mensajes de la protección ambiental. Pero lo que a mi me preocupa especialmente –y quiere ser el leit motiv de este blog- es que dicha educación –que dura toda la vida- logre, como recoge el magnífico Libro Blanco de la Educación Ambiental en España, sus principales objetivos:

· Favorezca el conocimiento de los problemas ambientales, tanto locales como globales.

· Capacite a las personas para analizar de forma crítica la información ambiental .

· Facilite la comprensión de los procesos ambientales en conexión con los sociales, económicos y culturales.

· Favorezca la adquisición de nuevos valores pro-ambientales y fomentar actitudes críticas y constructivas.

· Apoye el desarrollo de una ética que promueva la protección del medio ambiente desde una perspectiva de equidad y solidaridad.

· Capacite a las personas en el análisis de los conflictos socioambientales, en el debate de alternativas y en la toma de decisiones para su resolución

· Fomente la participación activa de la sociedad en los asuntos colectivos, potenciando la responsabilidad compartida hacia el entorno.

· Sea un instrumento que favorezca modelos de conducta sostenibles en todos los ámbitos de la vida.

No se trata de palabras vacías que se las lleva el viento. Una norma como la Ley 27/2006 por la que se regula los derechos de acceso a la información, participación pública y acceso a la justicia, compromete muy seriamente a los poderes públicos en la vital tarea de la educación e información ambiental. Una tarea en la que también estamos comprometidos todos, las empresas, los sindicatos, los medios de comunicación, las instituciones educativas, las organizaciones no gubernamentales, etc. De que cada uno cumpla seriamente esta tarea –sin engaños ni manipulaciones- depende el benéfico objetivo de la educación ambiental.

Como Profesor universitario me agradó mucho leer en la Magna Charta Universitatum –firmada en Bolonia por los Rectores de las Universidades europeas, el 18 de septiembre de 1988, con ocasión del IX Centenario de esa vetusta Universidad italiana- en una de sus directrices fundamentales “que la universidad debe asegurar a las futuras generaciones la educación y la formación necesarias que contribuyan al respeto de los grandes equilibrios del entorno natural y de la vida”. Es lo que intentamos. Otra cosa es que lo logremos.

Han pasado ya cuatro años desde que la Asamblea General de Naciones Unidas aprobó el 6 de enero de 2007 la Resolución 61/1993 por la que se declara este año 2011 el “Año Internacional de los Bosques”. No es casual que esta año haya sido precedido del “Año Internacional de la Biodiversidad” en el que los bosques –especialmente los tropicales- han sido objeto de una atención especial en la Conferencia de las Partes de Nagoya.

Realmente la plurifuncionalidad del bosque es impresionante: es hogar de muchos pueblos indígenas, alberga la mayor parte de la biodiversidad –animal y vegetal- terrestre, permite fijar la delicada cubierta vegetal, protege los ríos y cuencas hidrográficas, proporciona la materia prima de innumerables bienes de consumo y recursos energéticos (biomasa), conforma los paisajes mas deleitables y variados, y prestan otros muchos bienes y servicios ambientales… pero, lo más importante en el momento presente, es su contribución a la lucha del cambio climático por su papel como sumideros de carbono. Se puede afirmar que son los “pulmones de nuestro Planeta”.

De otra parte, no debemos ocultar que el patrimonio forestal –en todo el mundo, en Europa y en España- sufre muchos problemas de degradación: desde la desertización, la desforestación, la implantación de las especies invasoras, plagas y ¿como no? la terrible lacra de los incendios forestales. Un valiosísimo recurso natural que, como importante recurso económico, requiere una adecuada gestión y ordenación basada en una selvicultura equilibrada, uno de cuyos medios más interesantes es la  certificación forestal (por ejemplo, el promovido por el Forest Stewardship Council: FSC) que trata de garantizar la gestión forestal sostenible.

Bien lo sabemos aquí en Galicia de la capital importancia de nuestros bosques ya que de los cerca de tres millones de hectáreas de superficie de la Comunidad gallega casi el 70% corresponde a terreno forestal y de esté más del 50% son arbolados con una importante productividad. Además, según el Foro de Bosques y Cambio Climático, los bosques gallegos acumulan un total de 37 millones de toneladas de CO2, lo que representa el 21% de todo el carbono fijado en la biomasa forestal española.

A muy pocos kilómetros de aquí –de donde escribo- se encuentra la Fraga de Cecebre (en una pequeña parroquia del municipio de Cambre) en la que se desarrolla la trama de la novela “El bosque animado” del corunés Wenceslao FERNÁNDEZ FLÓREZ (1885-1964), una verdadera joya de la literatura del siglo XX en la que se dan cita hombres, animales y vegetales en una comunión simbólica como nunca antes se había hecho. Un canto a la naturaleza viva que se alegra y sufre como un ser humano. En este año tan señalado para nuestros bosques dejemos al genial novelista coruñes que nos describa un bosque típico de Galicia –una fraga- y su rica bioversidad en contraste con el panorama humanizado de la ciudad:

“La fraga es ella misma un ser compuesto de muchos seres. Como la ciudad. Pero es más varia que la ciudad, porque en la ciudad el hombre lo es todo y su carácter se imprime hasta el panorama urbano, y en la fraga el hombre resulta apenas un detalle del que se puede prescindir. Hasta no es muy seguro que el hombre sea también en la fraga la conciencia de la naturaleza, porque cuando el lagarto se queda inmóvil, como una joya verde y añil abandonada sobre una roca, o la urraca se detiene en un árbol a mirar con sus ojos pequeñitos los charcos que brillan y las hojas que tiemblan, o el penacho apretado y tierno de un pino de cuatro años se asoma sobre el tojo, podría jurarse que de alguna manera sienten en su sangre o en su savia la dulzura, el misterio y el encanto de aquel lugar” (fragmento de la Estancia I sobre la “Fraga de Cecebre”).

Ojalá que animados e inspirados por esta delicia literaria sepamos promover la defensa y protección de la inmensa riqueza que encierra el bosque, todo bosque.

Estaba cavilando estos primeros días del año sobre qué tema tratar en este blog y ya me había decidido a escribir sobre algo así como las “rebajas y el consumo sostenible”, cuando mi buen amigo Víctor SALGADO (autor del excelente blog tecno-jurídico de Abonauta) me dijo ayer que no podía dejar de ver en Youtube este documental titulado “Comprar, tirar, comprar: Obsolescencia programada” (Guión y realización de Cosima DANNORITZER).

No podía imaginar que, con tal peculiar nombre, se resume la tesis central de uno de los documentales mejores que he visto en los últimos años. No voy a resumir su contenido aquí ya que merece la pena visionarlo (dura 52 minutos), pero sí pienso que concuerda perfectamente con una de las ideas-madre que aquí defiendo acerca de la sostenibilidad ambiental y el uso racional y responsable de los recursos naturales. Se trata de uno de los mejores alegatos que conozco contra la cultura del despilfarro dominante en nuestra sociedad consumista y que tiene su origen en la idea del “usar y tirar” tan al gusto del modelo productivista norteamericano, nacido a partir de la segunda guerra mundial (American Life Style).

La historia de la bombilla y su sospechosa pérdida de rendimiento temporal a lo largo del tiempo (del 2.500 horas en sus inicios a 1.000 horas después) nos pone sobre la pista –al comienzo del documental- de esta insostenible y extendida práctica de producir bienes de consumo con una vida limitada y un corto periodo de caducidad que fomenten la compra de nuevos productos y su constante y compulsiva renovación. Quien no ha tenido la experiencia de comprar una impresora, al cabo de no mucho tiempo experimentar algún fallo de funcionamiento y acudir al establecimiento donde la adquirimos, donde casi indefectiblemente nos dicen que es más barato comprar otra máquina que arreglar la anterior. Y esto añadido al problema de los residuos que se generan y que pueden acabar (como se ve en el documental) en el más recóndito vertedero del tercer mundo.

En este magnífico documental se entrevistan a muy interesantes personajes como al economista francés Serge LATOUCHE (defensor de la tesis del “decrecimiento” como mejor antídoto contra la crisis económica); o al químico alemán Michael BRAUNGART, coautor del famoso libro Cradle to Cradle. Rediseñando la forma en que hacemos las cosas (en español, “de la cuna a la cuna”, publicado en McGraw-Hill, Madrid, 2005) en el que se defiende una ingeniosa –y acorde a la naturaleza- forma de diseñar los productos para reducir su impacto sobre el medio ambiente; o al escritor norteamericano Giles SLADE, autor del famoso ensayo Made to break: technology and obsolescence in America… Y como jurista, me ha encantado conocer el origen del caso “Westley contra Apple” de 26 de diciembre de 2003 en el que un Tribunal de San Francisco obligó a Apple reponer las baterías de los Ipod que habían sido diseñados inicialmente con menor rendimiento para suscitar –una vez desgastadas- la compra de uno nuevo.

La conclusión que extraigo de todo esto es que nuestra sociedad tiene por delante el inmenso reto de aprovechar mucho mejor nuestros limitados recursos naturales –ahora despilfarrados por una absurda tesis de una devoradora producción económica-. Podemos vivir mucho mejor con mucho menos (sin volver a las cavernas). En este sentido uno de los expertos entrevistados en el documental cita una frase de GHANDI que me ha cautivado: “el mundo es suficientemente grande para satisfacer las necesidades de todos pero será demasiado pequeño para satisfacer la avaricia de algunos”. ¡Genial!

Cuando estos días me he asomado a alguno de los centros comerciales –que hiper-saturan nuestra ciudad-, en medio de la vorágine de la rebajas me acordado de lo que declaró muchos siglos antes de este desafortunado invento de la “sociedad del consumo” el gran sabio SÓCRATES –que dicen que dijo sorprendido al pasar por los escaparates del mercado de Atenas-: ¡cuántas cosas no necesito!