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Educación

viernes, mayo 23rd, 2008

Hace unos días apareció un artículo en la prensa española  sobre la  idea de que los estudiantes con destacadas habilidades intelectuales necesitan un apoyo educativo especial.

Yo soy madre de un niño que ha sido  identificado  como “superodato”  a muy temprana edad. El pertenece a un seleccionado grupo que incluye al 3% de  estudiantes que tienen el  puntuaje más alto en los exámenes estandard del Estado de NY de matemáticas, lectura y ciencias.   Desde que ha sido identificado, y aunque él ha estado siempre en la escuela pública y en clases regulares,  él ha estado recibiendo una enseñaza adicional a la que reciben los demás  estudiantes de su clase y de su grado.  El sistema por el cual mi hijo y otros estudiantes han sido  identificados proporciona clases de enrequecimiento educativo  adicional, permitiéndole a estos estudiantes aprender a un nivel más avanzado la misma materia que los demás estudiates en sus clases. Eso no quiere decir que aprendan las materias de grados más altos, sino que estudian en su grado,  pero a más  profundidad.

Este sistema se practica en muchos districtos escolares en el Estado de NY,  tiene muchas ventajas, pero también sus fallos. Una de las quejas que más se escucha es que el sistema establecido hace demasiado énfasis en un limitado grupo de inteligencias, matemática y linguistica sobre todo, dejando de lado  a otros tipos de inteligencia no menos importantes. 

Otro problema con este sistema es que  no  tiene muy en cuenta la diversidad cultural existente en muchos districtos escolares. Si bien es común  encontrar  estudiantes orientales, hindus y anglosajones en estos programas,  es difícil encontrar una representacion fidedigna de la demografía del districto en cuanto a estudiantes latino-americanos se refiere.   

Las ventajas educativas de este sistema son ovias y los estudiantes que califican para  llevar una enseñanza enriquecida  se benefician de manera  importante.   El sistema educativo del Estado de NY no ve con buenos ojos suspender a los estudidates o retenerlos en grados por debajo de sue edad cronológica, lo que conlleva a que por  norma general , en una clase regular siempre hay varios niveles de habilidad.  Los estudiantes que necesitan más apoyo son los que toman más atención por parte del maestro/a. Por otro lado, los estudiantes que ya están a nivel de grado, o que lo  sobrepasan no reciben la misma atención, lo cual suele crear conflictos en la clase. Este sistema permite que cada estudiante aprenda al nivel que es capaz de llevar, eliminando alguno de los problemas de comportamiento en la clase.

Yo creo que esta es una pieza clave para mejorar el sistema educativo en España. En primer lugar,  cada estudiante debe recibir una enseñanza que esté adaptada a su nivel intelectual y educativo. En  segundo lugar, se debería pensar un poco más en los perjuicios de agrupar a estudiantes de diferentes edades en la misma aula escolar.  

Con lo que repecta a mi hijo, él se ha benieficiado inmensamente de este sistema.  Cuando sale de la clase para asistir a las clases de enrequecimiento  él se encuenta con estudiantes que están a su nivel intelectual.  Estas clases crean retos para él y lo motivan. Esta oportunidad de estar con otros niños/as del mismo nivel intelectual le proporcionan  el estímulo intelectual que no puede encontrar en la clase regular.

Por último, me gustaría añadir que espero que en España los padres exigan a las autoridades educativas el adoptar un sistema escolar que incluya a este tipo estudiantes ya que los más beneficiados serían sus hijos/as.